Met dit spel oefenen de kinderen het uitdrukken van oorzaak en gevolg met een causale bijzin. De opdrachtkaarten bieden de mogelijkheid om te oefenen en de juiste zinsbouw te vormen. Afhankelijk van het spel en de moeilijkheidsgraad kan de nadruk liggen op de positie van het werkwoord en het gebruik van de voegwoorden. In elk kwartet zijn er drie oorzaakkaarten en een bijpassende resultaatkaart, die worden gemarkeerd door symbolen van dezelfde kleur (de oorzaakkaarten worden gemarkeerd door een cirkel, een resultaatkaart door een driehoek).
30 Kaartenparen tonen telkens dezelfde afbeelding die echter op beide kaarten in details verschilt. Het is de bedoeling om de details die verschillen te ontdekken door elkaar vragen te stellen zonder dat je de afbeelding van de ander kunt zien.\nDifferento traint niet alleen de opmerkingsgave en taalvaardigheid, maar ook veel belangrijke basisfuncties, zoals begrijpend luisteren, ruimte oriëntatie, geheugen en concentratie. Deze verhalendoos Differento 2 is geschikt voor alle leeftijdscategorieën en is zelfs voor volwassenen leuk.
De bal rolt de straat op, een kind mag niet meespelen met de andere kinderen, een vreemde man in een auto vraagt naar de weg - ook kleuters kunnen in een probleem- conflict- of gevarensituatie raken. De vraag is dan "Wat nu?" Hoe reageer ik? De kinderen wordt in elk van de 18 situaties drie mogelijkheden tot handelen gepresenteerd, die tot nadenken, discuteren en vertellen over eigen ervaringen aanzetten. Bestaat er een favoriete oplossing? Hoe kan ik ook reageren? Wat spreekt voor de ene of de andere oplossing? De kinderen erkennen, dat er situaties zijn waarin het noodzakelijk is hun hoofd koel te houden. Ze leren dat er in moeilijke situaties eerst overlegd en dan pas gehandeld moet worden en dat er meestal verschillende oplossingen mogelijk zijn.\nDrie reeksen laten een duidelijke gevarensituatie zien. Bij deze reeksen zijn er kaarten met varianten van de handeling waarvoor gewaarschuwd moet worden. Deze reeksen hebben een bijzondere reflexie nodig! Daar bovenuit thematiseren twee reeksen het feit van "Een goed geheim en een slecht geheim", waarbij de kinderen leren, dat er geheimen bestaan die zich slecht aanvoelen en daarom ook verklapt mogen worden of zelfs verklapt moeten worden!
Schubi Mimic is een prachtig spel voor de mondmotoriek voor kinderen met articulatieproblemen. Vrolijke voorbeelden op kleurige kaarten moedigen kinderen met articulatieproblemen aan de belangrijke spieren te oefenen die nodig zijn voor de klankvorming. Het spel kan door een leerling met de logopediste gespeeld worden, of met een groep.
Eva weet zichzelf te helpen. Het bijdehante meisje is eigenlijk een kind zoals alle kinderen. Maar in bepaalde situaties laat ze haar bijzondere talent zien: met een grap en een grol en goede ideeën vindt Eva verrassende oplossingen voor alledaagse problemen. Nieuwsgierig volgen de leerlingen de delen van het verhaal tot het moment waarop te zien is "Eva heeft een idee!". Nu gaan de leerlingen enthousiast raden en bedenken met welke oplossing Eva ons wil verrassen en groot is dan de verbazing, als het verdere verloop van het verhaal verklapt wordt. Ook nu is het einde van het verhaal mogelijk nog niet bekend. Na elke kaart, die opengelegd wordt, mag weer geraden en gefantaseerd worden.
Ieder mens neemt de wereld vanuit zijn eigen gezichtspunt waar. Als dezelfde situatie vanuit uiteenlopende gezichtspunten wordt gezien, leidt dit vaak tot misverstanden en meningsverschillen. Als men inziet dat er verschillende gezichtspunten zijn, is dat al de eerste stap in de richting van beter begrip voor elkaar.\n\nDe 6 getekende verhalen laten gebeurtenissen telkens vanuit twee gezichtspunten van de betrokken kinderen en volwassenen zien. Zo zijn er de twee scholieren, van wie elk de hardloopwedstrijd wil winnen, of de moeder van wie de dochter wel 's avonds naar de bioscoop mag, maar die heel ongerust wordt als de dochter niet op de afgesproken tijd thuiskomt. Het gaat niet om waar of onwaar, maar om de twee verschillende manieren om de situatie te bekijken.\n\nBegrip is alleen mogelijk als de twee gezichtspunten gecommuniceerd worden en er rekening mee wordt gehouden.\n\nOnderwerpen: Ruzie op school – De verjaardagskaart – De party – In de bioscoop – Winnaar en verliezer – De MP3-player.
Kinderen houden van dierverhalen. Vaak hebben ze zelf een huisdier waar ze graag over vertellen. In de humoristische dierverhalen van deze verhalendoos ontmoeten de kinderen de dieren met hun typische, soms onverwachte en verrassende gedrag, en laten zich door hun fascineren. De verhalen ondersteunen de kinderen bij het vrije spreken en vertellen. De verschillende uitgangspunten, acteuren of acties dagen uit tot precies kijken en gedifferentieerd vertellen. De fantasievolle verhalen zetten aan tot het uitwisselen van belevenissen met dieren, ze stimuleren de aandacht, de creativiteit, het waarnemingsvermogen en de oplettendheid. Er kan erover gepraat worden waar de dieren normaalgesproken leven, wat je moet doen en laten zodat ze zich bij de mensen op hun gemak voelen.
Een pompoen op het verkeerde pad, een onverwachte zomergast in de broekspijp: kinderen houden van verrassingen. In 16 leuke vehalen beleven de kinderen de jaargetijden en leren Lente, Zomer, Herfst en Winter kennen. Telkens weer zet een onverwachte situatie de kinderen aan om een fantasievolle oplossing te zoeken, of de kinderen ontdekken dat elk jaargetijde met zijn, voor de tijd van het jaar, typische weer zijn bijzondere charme heeft en daardoor een overvloed aan spelletjes, ideën en avonturen biedt.\n16 gekleurde beeldverhalen zetten aan tot vertellen en zijn op grond van de duidelijke tekenstijl en acteuren, ook geschikt voor jonge kinderen.
Oplettend omgaan met jezelf en anderen is voor kinderen een belangrijk thema. De eenvoudige beeldverhalen tonen alledaagse situaties die elk kind kent. Ze roeren uiteenlopende onderwerpen aan zoals: beweging – fit zijn (sport, buitenactiviteiten)\nGezond leven (preventie, voeding, hygiëne), voor jezelf en anderen zorgen (gevaren vermeiden, oplettend zijn), ziekte, verwonding, dood, speciale behoeften (diversiteit, integratie, handicap).\nDe verhalen zijn bijzonder geschikt om kinderen te helpen bij het vrij spreken en vertellen, ook voor de groep, wat ook voor peuters van belang is. Maar de series afbeeldingen dienen niet alleen als onderwerp om over te praten – de uiteenlopende uitgangspunten of plaatsen waar ze spelen nodigen uit om ze preciezer te bekijken en gedifferentieerd na te vertellen. De fantasievolle verhalen stimuleren ook het uitwisselen van eigen ervaringen en bevorderen aandacht, creativiteit en waarnemingsvermogen.
Angst, moed, creativiteit, humor, solidariteit: kleinen kinderen beleven in hun alledaagse leven grote avonturen. Daarbij worden ze met hun eigen gevoelens en die van de anderen geconfronteerd, ontwikkelen hun vaardigheden en moeten alleen of samen met andere kinderen een oplossing vinden. De gevoelig getekende verhalen ondersteunen hun behoedzaam op deze weg naar emotionele en sociale competentie. De verhalen worden voorafgegeaan door zes beeldkaarten waarop de figuren uit de verhalen afgebeeld staan. De kinderen kunnen de figuren namen geven en zichzelf daardoor in het verhaal identificeren. Elk verhaal heeft een gedachtenkaart over een mogelijk verloop van het verhaal. De kaart heeft als onderwerp een gevoel, een gedrag, een hoop of een vrees gezien vanuit het perspektief van één van de kinderen uit het verhaal. Het verhaal kan hier onderbroken worden en de kinderen hebben de gelegenheid het verhaal vanuit hun eigen gezichtspunt verder te vertellen en eigen gevoelens naar voren te brengen. Naast de handelingscompetentie worden zo de woordenschat, het zich kunnen uitdrukken en het vrije vertellen geoefend.
Kleine en grote ongelukken behoren tot het dagelijks leven van kinderen. Door het werken met de prentendoos ervaren de kinderen dat ze door te overwegen en na te denken geschikte hulpmiddelen kunnen vinden om verrassende, onaangename of soms bedreigende situaties op te lossen of te verbeteren.\nDaarbij is naast logisch denken ook creativiteit en fantasie nodig, want vaak kunnen als hulpmiddelen ook voorwerpen gebruikt worden die normaliter in heel andere situaties worden gebruikt. De strategie om ook over ongewone oplossingen na te denken, bevordert het zelfbewustzijn van de kinderen, omdat ze spelenderwijs oefenen hoe je door eigen denken en handelen ook in het echte leven met pech en noodsituaties om kunt gaan. De verschillende ideeën en oplossingen die door de kinderen worden voorgesteld, geven aanleiding tot discussie, argumentatie en respect voor de opvattingen van anderen en stimuleren het luisteren en het taalkundig uitdrukkingsvermogen.
Overal maakt Kim zich nuttig: bij het wassen en het koken, het boodschappen doen, het pannenkoeken bakken, het afwassen en bij het opruimen. Kim houdt zich met de hond bezig, poetst de schoenen, geeft de kamerplanten water en verft het tuinhek.\nDe vrolijke afbeeldingen, gemaakt in veel kleuren, nodigen uit om te vertellen, te ordenen of om kleine verhalen te schrijven.\nKim is ongeveer 5 jaar oud en kan zowel jongen als meisje zijn. Geen kind zal moeite hebben zich met Kim te identificeren.
Wanneer herinneringen, de concentratie, aandacht of geheugen minder worden of uitvalllen, is het erg nuttig concrete visuele impulsen te krijgen om met een thema aan de gang te gaan. Op de verhalenkaartjes zijn activiteiten afgebeeld die het dagelijks leven structureren. De spelletjes, welke met deze verhaalkaartjes gedaan kunnen worden, stimuleren de cognitieve en comminucatieve vaardigheden en lopen in moeilijkheidsgraad op. Meegeleverd wordt een sjabloon om de beelddetails beter te herkennen en in een kader te plaatsen.\nToepassingsmogelijkheden: Spraaktherapie (afasie, spraakverlies bij beginnende dementie), Ergotherapie (ondersteuning neurologische revalidatie, beginnende dementie)\nStimuleringsgebieden: Woordenschat, Taakbegrip, Comminucatie, Visuele waarneming
