6 sprookjes worden met prentkaartjes geïllustreerd. Deze kunnen gebruikt worden om chronologisch te rangschikken, mondeling of schriftelijk het verhaal na te vertellen, ... In dit tweede deel zitten Hansje en Grietje, Repelsteeltje, Sneeuwwitje en Rozerood, Raponsje, het lelijke jonge eendje, de sterrendaalders.
De bal rolt de straat op, een kind mag niet meespelen met de andere kinderen, een vreemde man in een auto vraagt naar de weg - ook kleuters kunnen in een probleem- conflict- of gevarensituatie raken. De vraag is dan "Wat nu?" Hoe reageer ik? De kinderen wordt in elk van de 18 situaties drie mogelijkheden tot handelen gepresenteerd, die tot nadenken, discuteren en vertellen over eigen ervaringen aanzetten. Bestaat er een favoriete oplossing? Hoe kan ik ook reageren? Wat spreekt voor de ene of de andere oplossing? De kinderen erkennen, dat er situaties zijn waarin het noodzakelijk is hun hoofd koel te houden. Ze leren dat er in moeilijke situaties eerst overlegd en dan pas gehandeld moet worden en dat er meestal verschillende oplossingen mogelijk zijn.\nDrie reeksen laten een duidelijke gevarensituatie zien. Bij deze reeksen zijn er kaarten met varianten van de handeling waarvoor gewaarschuwd moet worden. Deze reeksen hebben een bijzondere reflexie nodig! Daar bovenuit thematiseren twee reeksen het feit van "Een goed geheim en een slecht geheim", waarbij de kinderen leren, dat er geheimen bestaan die zich slecht aanvoelen en daarom ook verklapt mogen worden of zelfs verklapt moeten worden!
Oplettend omgaan met jezelf en anderen is voor kinderen een belangrijk thema. De eenvoudige beeldverhalen tonen alledaagse situaties die elk kind kent. Ze roeren uiteenlopende onderwerpen aan zoals: beweging – fit zijn (sport, buitenactiviteiten)\nGezond leven (preventie, voeding, hygiëne), voor jezelf en anderen zorgen (gevaren vermeiden, oplettend zijn), ziekte, verwonding, dood, speciale behoeften (diversiteit, integratie, handicap).\nDe verhalen zijn bijzonder geschikt om kinderen te helpen bij het vrij spreken en vertellen, ook voor de groep, wat ook voor peuters van belang is. Maar de series afbeeldingen dienen niet alleen als onderwerp om over te praten – de uiteenlopende uitgangspunten of plaatsen waar ze spelen nodigen uit om ze preciezer te bekijken en gedifferentieerd na te vertellen. De fantasievolle verhalen stimuleren ook het uitwisselen van eigen ervaringen en bevorderen aandacht, creativiteit en waarnemingsvermogen.
Angst, moed, creativiteit, humor, solidariteit: kleinen kinderen beleven in hun alledaagse leven grote avonturen. Daarbij worden ze met hun eigen gevoelens en die van de anderen geconfronteerd, ontwikkelen hun vaardigheden en moeten alleen of samen met andere kinderen een oplossing vinden. De gevoelig getekende verhalen ondersteunen hun behoedzaam op deze weg naar emotionele en sociale competentie. De verhalen worden voorafgegeaan door zes beeldkaarten waarop de figuren uit de verhalen afgebeeld staan. De kinderen kunnen de figuren namen geven en zichzelf daardoor in het verhaal identificeren. Elk verhaal heeft een gedachtenkaart over een mogelijk verloop van het verhaal. De kaart heeft als onderwerp een gevoel, een gedrag, een hoop of een vrees gezien vanuit het perspektief van één van de kinderen uit het verhaal. Het verhaal kan hier onderbroken worden en de kinderen hebben de gelegenheid het verhaal vanuit hun eigen gezichtspunt verder te vertellen en eigen gevoelens naar voren te brengen. Naast de handelingscompetentie worden zo de woordenschat, het zich kunnen uitdrukken en het vrije vertellen geoefend.
Overal maakt Kim zich nuttig: bij het wassen en het koken, het boodschappen doen, het pannenkoeken bakken, het afwassen en bij het opruimen. Kim houdt zich met de hond bezig, poetst de schoenen, geeft de kamerplanten water en verft het tuinhek.\nDe vrolijke afbeeldingen, gemaakt in veel kleuren, nodigen uit om te vertellen, te ordenen of om kleine verhalen te schrijven.\nKim is ongeveer 5 jaar oud en kan zowel jongen als meisje zijn. Geen kind zal moeite hebben zich met Kim te identificeren.
De echte foto's zijn bedoeld om het praten van kinderen vanaf 3 jaar te stimuleren. voor kinderen van 4 tot 6 jaar zijn ze nuttig om hen te helpen hun taalgebruik te structureren, woordenschat bij te
Kleine en grote ongelukken behoren tot het dagelijks leven van kinderen. Door het werken met de prentendoos ervaren de kinderen dat ze door te overwegen en na te denken geschikte hulpmiddelen kunnen vinden om verrassende, onaangename of soms bedreigende situaties op te lossen of te verbeteren.\nDaarbij is naast logisch denken ook creativiteit en fantasie nodig, want vaak kunnen als hulpmiddelen ook voorwerpen gebruikt worden die normaliter in heel andere situaties worden gebruikt. De strategie om ook over ongewone oplossingen na te denken, bevordert het zelfbewustzijn van de kinderen, omdat ze spelenderwijs oefenen hoe je door eigen denken en handelen ook in het echte leven met pech en noodsituaties om kunt gaan. De verschillende ideeën en oplossingen die door de kinderen worden voorgesteld, geven aanleiding tot discussie, argumentatie en respect voor de opvattingen van anderen en stimuleren het luisteren en het taalkundig uitdrukkingsvermogen.
Wereld vol Woorden is speciaal lesmateriaal voor nieuwkomers van 6 t/m 11 jaar op de basisschool. Met Wereld vol Woorden bied je, ondersteund door de materialen van LOGO 3000, de eerste basis van het Nederlands aan. Leerlingen leren de frequente basiswoorden (BAK) en oefenen hiermee in mondelinge activiteiten en opdrachten. Het materiaal bestaat uit twee ringbanden (Blok A en Blok B) met elk 8 thema's. In Blok A zit bovendien het klankkatern, en in Blok B zit de algemene handleiding. Wereld vol Woorden is een cursorisch opgezet programma. Dat betekent: met een systematische opbouw, waarbij de onderdelen na elkaar zijn gepland. De cursorische aanpak in Wereld vol Woorden is ook concentrisch, want leerinhouden komen terug, maar dan moeilijker. De kennis die de leerlingen opdoen in Blok A wordt in Blok B uitgebreid. Er is een opbouw in woordenschat, taalfuncties, taalproductie en verhalen.
