De felgele letters in reliëf trekken kinderen op magische wijze aan en nodigen ze uit om ze aan te raken en te voelen. Namen en woorden worden al aangelegd of ABC-paden worden gebouwd. Laat kinderen op de klinkers of initialen springen, matten draaien, woorden maken en verborgen letters een naam geven. Zo ze op een speelse manier het ABC, vergroten ze hun woordenschat en verbeteren ze hun spelling.
6 sprookjes worden met prentkaartjes geïllustreerd. Deze kunnen gebruikt worden om chronologisch te rangschikken, mondeling of schriftelijk het verhaal na te vertellen, ... In dit tweede deel zitten Hansje en Grietje, Repelsteeltje, Sneeuwwitje en Rozerood, Raponsje, het lelijke jonge eendje, de sterrendaalders.
Een spelvorm die elementen van de bekende spellen Domino en UNO slim combineert.\nGebaseerd op het domino-principe wordt het spel zo gespeeld dat alleen iets dat overeenkomt met dezelfde parameter op de ene helft van de kaart kan worden geplaatst. Maar er zitten ook actiekaarten in, wat betekent dat de spelers kaarten winnen of verliezen. Voorbeeld: Aan het ene uiteinde van de kaart staat een boot. Omdat een boot drijft, kan de "vis" die ook drijft, worden aangelegd.
Een spelvorm die elementen van de bekende spellen Domino en UNO slim combineert.\nGebaseerd op het domino-principe wordt het spel zo gespeeld dat alleen iets dat overeenkomt met dezelfde parameter op de ene helft van de kaart kan worden geplaatst: glas, hout, papier of metaal. Maar er zitten ook actiekaarten in, wat betekent dat de spelers kaarten winnen of verliezen. De DomUno-reeks biedt taalkundige ondersteuning, in dit spel wordt spelenderwijs het toewijzen en benoemen van verschillende materialen aangeboden. Voorbeeld: Een kaartuiteinde toont een tafel. Hier kan "Hut" worden geplaatst, aangezien beide items van hout zijn gemaakt.
Een spelvorm die elementen van de bekende spellen Domino en UNO slim combineert\nGebaseerd op het domino-principe wordt het spel zo gespeeld dat alleen iets dat overeenkomt met dezelfde parameter op de ene helft van de kaart kan worden aangelegd. Maar er zitten ook actiekaarten in, wat betekent dat de spelers kaarten winnen of verliezen. \nVoorbeeld uit het spel "lettergrepen": Een opgemaakte helft van een kaart toont een hart. Aangezien "hart" maar één lettergreep heeft, kan ook het woord "ijs" worden aangelegd, dat ook eenlettergrepig is. De DomUno-serie biedt taalkundige ondersteunende inhoud, in dit spel wordt de herkenning van het aantal lettergrepen van 1 tot 4 lettergrepen op een speelse manier aangeboden.
De bal rolt de straat op, een kind mag niet meespelen met de andere kinderen, een vreemde man in een auto vraagt naar de weg - ook kleuters kunnen in een probleem- conflict- of gevarensituatie raken. De vraag is dan "Wat nu?" Hoe reageer ik? De kinderen wordt in elk van de 18 situaties drie mogelijkheden tot handelen gepresenteerd, die tot nadenken, discuteren en vertellen over eigen ervaringen aanzetten. Bestaat er een favoriete oplossing? Hoe kan ik ook reageren? Wat spreekt voor de ene of de andere oplossing? De kinderen erkennen, dat er situaties zijn waarin het noodzakelijk is hun hoofd koel te houden. Ze leren dat er in moeilijke situaties eerst overlegd en dan pas gehandeld moet worden en dat er meestal verschillende oplossingen mogelijk zijn.\nDrie reeksen laten een duidelijke gevarensituatie zien. Bij deze reeksen zijn er kaarten met varianten van de handeling waarvoor gewaarschuwd moet worden. Deze reeksen hebben een bijzondere reflexie nodig! Daar bovenuit thematiseren twee reeksen het feit van "Een goed geheim en een slecht geheim", waarbij de kinderen leren, dat er geheimen bestaan die zich slecht aanvoelen en daarom ook verklapt mogen worden of zelfs verklapt moeten worden!
Schubi Mimic is een prachtig spel voor de mondmotoriek voor kinderen met articulatieproblemen. Vrolijke voorbeelden op kleurige kaarten moedigen kinderen met articulatieproblemen aan de belangrijke spieren te oefenen die nodig zijn voor de klankvorming. Het spel kan door een leerling met de logopediste gespeeld worden, of met een groep.
Kinderen houden van dierverhalen. Vaak hebben ze zelf een huisdier waar ze graag over vertellen. In de humoristische dierverhalen van deze verhalendoos ontmoeten de kinderen de dieren met hun typische, soms onverwachte en verrassende gedrag, en laten zich door hun fascineren. De verhalen ondersteunen de kinderen bij het vrije spreken en vertellen. De verschillende uitgangspunten, acteuren of acties dagen uit tot precies kijken en gedifferentieerd vertellen. De fantasievolle verhalen zetten aan tot het uitwisselen van belevenissen met dieren, ze stimuleren de aandacht, de creativiteit, het waarnemingsvermogen en de oplettendheid. Er kan erover gepraat worden waar de dieren normaalgesproken leven, wat je moet doen en laten zodat ze zich bij de mensen op hun gemak voelen.
Oplettend omgaan met jezelf en anderen is voor kinderen een belangrijk thema. De eenvoudige beeldverhalen tonen alledaagse situaties die elk kind kent. Ze roeren uiteenlopende onderwerpen aan zoals: beweging – fit zijn (sport, buitenactiviteiten)\nGezond leven (preventie, voeding, hygiëne), voor jezelf en anderen zorgen (gevaren vermeiden, oplettend zijn), ziekte, verwonding, dood, speciale behoeften (diversiteit, integratie, handicap).\nDe verhalen zijn bijzonder geschikt om kinderen te helpen bij het vrij spreken en vertellen, ook voor de groep, wat ook voor peuters van belang is. Maar de series afbeeldingen dienen niet alleen als onderwerp om over te praten – de uiteenlopende uitgangspunten of plaatsen waar ze spelen nodigen uit om ze preciezer te bekijken en gedifferentieerd na te vertellen. De fantasievolle verhalen stimuleren ook het uitwisselen van eigen ervaringen en bevorderen aandacht, creativiteit en waarnemingsvermogen.
Angst, moed, creativiteit, humor, solidariteit: kleinen kinderen beleven in hun alledaagse leven grote avonturen. Daarbij worden ze met hun eigen gevoelens en die van de anderen geconfronteerd, ontwikkelen hun vaardigheden en moeten alleen of samen met andere kinderen een oplossing vinden. De gevoelig getekende verhalen ondersteunen hun behoedzaam op deze weg naar emotionele en sociale competentie. De verhalen worden voorafgegeaan door zes beeldkaarten waarop de figuren uit de verhalen afgebeeld staan. De kinderen kunnen de figuren namen geven en zichzelf daardoor in het verhaal identificeren. Elk verhaal heeft een gedachtenkaart over een mogelijk verloop van het verhaal. De kaart heeft als onderwerp een gevoel, een gedrag, een hoop of een vrees gezien vanuit het perspektief van één van de kinderen uit het verhaal. Het verhaal kan hier onderbroken worden en de kinderen hebben de gelegenheid het verhaal vanuit hun eigen gezichtspunt verder te vertellen en eigen gevoelens naar voren te brengen. Naast de handelingscompetentie worden zo de woordenschat, het zich kunnen uitdrukken en het vrije vertellen geoefend.
Overal maakt Kim zich nuttig: bij het wassen en het koken, het boodschappen doen, het pannenkoeken bakken, het afwassen en bij het opruimen. Kim houdt zich met de hond bezig, poetst de schoenen, geeft de kamerplanten water en verft het tuinhek.\nDe vrolijke afbeeldingen, gemaakt in veel kleuren, nodigen uit om te vertellen, te ordenen of om kleine verhalen te schrijven.\nKim is ongeveer 5 jaar oud en kan zowel jongen als meisje zijn. Geen kind zal moeite hebben zich met Kim te identificeren.
Een magnetisch visjesspel dat kleuters op een speelse manier uitnodigt om de eerste sociale en interpersoonlijke vaardigheden concreet te ontwikkelen en te oefenen. Het babbelspel sluit perfect aan bij de ontwikkelingsdoelen muzische vorming voor kleuters. De domeinen beeld, drama, beweging en attitude komen uitgebreid aan bod in dit spel. De vaardigheden zijn opgesplitst in 4 rubrieken: spontaan praten over een bepaalde situatie (groen), praten over jezelf (blauw), non-verbale opdrachten (oranje), verbale opdrachten (roze) Het spel wordt gespeeld onder begeleiding en is bedoeld voor 2 tot 8 spelers van 4 tot 6 jaar.
Kleine en grote ongelukken behoren tot het dagelijks leven van kinderen. Door het werken met de prentendoos ervaren de kinderen dat ze door te overwegen en na te denken geschikte hulpmiddelen kunnen vinden om verrassende, onaangename of soms bedreigende situaties op te lossen of te verbeteren.\nDaarbij is naast logisch denken ook creativiteit en fantasie nodig, want vaak kunnen als hulpmiddelen ook voorwerpen gebruikt worden die normaliter in heel andere situaties worden gebruikt. De strategie om ook over ongewone oplossingen na te denken, bevordert het zelfbewustzijn van de kinderen, omdat ze spelenderwijs oefenen hoe je door eigen denken en handelen ook in het echte leven met pech en noodsituaties om kunt gaan. De verschillende ideeën en oplossingen die door de kinderen worden voorgesteld, geven aanleiding tot discussie, argumentatie en respect voor de opvattingen van anderen en stimuleren het luisteren en het taalkundig uitdrukkingsvermogen.
Bewegend leren met de matten 'Woordjes lopen'. Kinderen lopen over de mat en zetten hun voet(en) op een medeklinker/klinker of lopen van de ene naar de andere letter om een woord te maken. Hun hele lijf wordt ingezet om letters en/of woorden te oefenen, te herhalen of te bedenken. De spellen die de kinderen spelen op de matten zijn verschillend per leeftijd en de kennis van de fonemen en grafemen.
Bewegend leren met de matten 'Woordjes lopen'. Kinderen lopen over de mat en zetten hun voet(en) op een medeklinker/klinker of lopen van de ene naar de andere letter om een woord te maken. Hun hele lijf wordt ingezet om letters en/of woorden te oefenen, te herhalen of te bedenken. De spellen die de kinderen spelen op de matten zijn verschillend per leeftijd en de kennis van de fonemen en grafemen.
Bewegend leren met de matten 'Woordjes lopen'. Kinderen lopen over de mat en zetten hun voet(en) op een medeklinker/klinker of lopen van de ene naar de andere letter om een woord te maken. Hun hele lijf wordt ingezet om letters en/of woorden te oefenen, te herhalen of te bedenken. De spellen die de kinderen spelen op de matten zijn verschillend per leeftijd en de kennis van de fonemen en grafemen.
